少儿美术教育的原则和目标
    在从事儿童美术课程授课研发工作当中，我们在保持儿童积极性和主动性的前提下，进行引导式的美术教学。通过美术创作，从认知和思维方式的角度提升孩子综合能力，再进一步提高创造力水平。
    美术教育并非单纯作为兴趣而存在，我们首先要弄清楚究竟什么才是“美术”，应该如何进行美术学xi。
    美术学xi并不是以“像”为好。的确有很多优xiu的写实艺术作品存在，但这只是艺术的一种表达形式，不是艺术的全部，尤其是少儿美术。人们xi惯于用自己熟悉的标准来评判事物，所以，很多人会把美术作品和现实生活做对照，认为和现实生活不一致的地方就是错误的。这正说明了这部分人审美的局限性。
    追求画面的工整性和用线的准确性，这不应该是是少儿美术的重点，孩子的绘画水平与其年龄相关，随着观察能力、手眼协调能力、逻辑思维等能力的提高，即使没有经过任何美术学xi的孩子，绘画的内容表现和工整程度也会有不同程度的提高。孩子的能力发展是前提，能力自然发展到这一步，教育才有促进作用。美术教学对不同年龄段的孩子要有不同的要求，违背儿童生长规律提出的教学要求，无异于揠苗助长。
    创意美术现在符合儿童的自然发展需示，但是很多所谓的创意美术课程，也称之为叫手工课更贴切，这类课程侧重材料的多样与新颖程度，十分受孩子的欢迎，也的确对孩子有益。但缺少美学规律展现的课程不应叫做创意美术课。创意美术课程应该使孩子能够接触到多种美学规律、扩展专业眼界，这才能达到美术学xi的最终的目的——培养孩子的审美素养，提高欣赏美、创造美的能力。
    我们的课程，目的在于无论使用什么材料、使用多少材料，都能让孩子得到综合能力和审美素养的提升。美术是一门动脑、动手协作的学科。美术作品从开始到创作完成，需要大量思考、需要专注与坚持，是人的观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合素养共同作用的过程。美术创作带动的这一系列的活动，正是学xi能力的养成过程，是突破自我的过程。
    绘画是一种表达方式。儿童绘画具有自发性，他们在创作时，既是探索未知也是展现自我。通过绘画作品，儿童往往能抓住事物的本质，表现出极ju内容冲击力和视觉效果的作品，这是很多艺术家所追求的一种艺术境界。因此我们要让儿童绘画自由表达，这是对这种表现人类本真艺术作品的尊重。随着孩子年龄的增长，对外界的感知能力增强，他们想表现的内容更多。这时，孩子已不满足于仅仅通过绘画来宣泄自己的情感，他们对画面的表现力、画面的视觉效果已有了更高的要求，并希望得到他人对自己作品的认可。这一时期，我们要培养孩子观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合能力。适时的介入专业的指导，让孩子能掌握正确的观察方法、协调多种绘画元素之间的关系，让画面能够突出主题、符合美学规律。

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